Démarche Artistique

Diplomée d'une maîtrise de Lettres modernes et du Conservatoire d'Art Dramatique, j'ai toujours poursuivi un double cursus littéraire et artistique. C'est pourquoi je travaille à la charnière entre oralité et écriture.

L'école semble désormais mettre en œuvre des moyens pour redonner sa place à l'oralité dans le processus éducatif. Or, le conte place l'oralité au centre de son questionnement. Conteuse et comédienne, je propose des ateliers autour du conte dans les écoles, les médiathèques ou dans le cadre d'ateliers municipaux ou privés.

La forme des interventions se fonde sur le projet d'une présentation de spectacle explorant tous les aspects du répertoire narratif oral. Le but est de valoriser la parole des enfants et des élèves et de développer les capacités d'expression :

- Maîtrise de la langue, de la structuration d'un récit, des paramètres musicaux de la parole ;
- Connaissance du répertoire du conte ;
- Mise en œuvre de l'imaginaire ;
- Maîtrise du corps, de l'espace, de la parole en tant qu'acte physique.

L'acquisition de ces compétences peut se faire à tout âge et le répertoire des contes se décline du plus simple au plus complexe.

Je propose de stimuler l'imaginaire en le nourrissant de toutes sortes de récits qui varient selon les genres (merveilleux, fantastique…) et selon leurs sources : en effet, on peut travailler à partir de supports multiples, comme des illustrations, des bandes dessinées, des articles de journaux, des pièces de théâtre et même des rêves. Ainsi, on constitue une palette de multiples couleurs qui oscillent du conte au récit de vie, du mythe ou de la légende à un fait divers ou à un sketch. Il s'agit de faire place à la parole si souvent destituée par l'écrit. On ne cherche pas à exclure l'écrit, mais on tente d'inverser le processus créatif : partir d'une histoire que l'on raconte sur scène à partir de l'instant présent puis la retranscrire sur papier ; ainsi les enfants créent de nouveaux mythes, imités ou réactualisés à partir de l'environnement présent. On incite à l'écriture par des jeux qui développent la spontanéité.

Dans le cadre du projet " conteur dans la classe ", qui comprend les temps de pratique avec un conteur et la fréquentation des spectacles de conte, Monique Radochévitch, déléguée académique à l'éducation artistique et à l'action culturelle du rectorat de Créteil, déclare : " Ce travail sur l'oralité s'appuie, bien entendu sur l'apprentissage des codes et du fonctionnement de l'oral et des récits, et s'inscrit, pour cela, dans le cadre de l'enseignement de la langue et de la littérature. Mais, grâce au travail conjoint de l'enseignant et de l'artiste, il dépasse ce cadre parce qu'il vise aussi à rendre perceptible l'expérience sensible qui rentre en jeu dans la création artistique. En rendant les élèves attentifs aux histoires et à l'expression de chaque individu, on peut en tout cas gager qu'ils pourront, par ricochet, devenir plus curieux de la langue commune et des récits étudiés en classe. L'enseignement du français et des lettres ne peut donc qu'y gagner. "

Proposons à nos enfants de pénétrer le monde de l'imaginaire à l'école ou en dehors et de fouler les sentiers mystérieux des contes pour continuer de rêver !